{"id":475,"date":"2012-03-01T12:00:15","date_gmt":"2012-03-01T10:00:15","guid":{"rendered":"http:\/\/liqua.net\/liq\/?p=475"},"modified":"2023-01-19T11:34:54","modified_gmt":"2023-01-19T09:34:54","slug":"cyberbullying-im-internationalen-und-lokalen-kontext","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/liqua.net\/liq\/cyberbullying-im-internationalen-und-lokalen-kontext\/","title":{"rendered":"Cyberbullying im internationalen und lokalen Kontext"},"content":{"rendered":"<p><strong>Laufzeit: 03\/2012 &#8211; 01\/2013<\/strong><\/p>\n<p>Dieser Forschungsbericht fasst die Ergebnisse der Lehrveranstaltungen &#8222;PJ Projektmanagement I&#8220; und &#8222;PJ Projektmanagement II&#8220; zusammen, die im Sommersemester 2012 und Wintersemester 2012\/13 am Institut f\u00fcr Gesellschafts- und Sozialpolitik an der Johannes Kepler Universit\u00e4t Linz abgehalten wurden.<\/p>\n<p>Neue Informations- und Kommunikationsmedien spielen eine zunehmend wichtige Rolle im allt\u00e4glichen Leben von Kindern und Jugendlichen, insbesondere im Zusammenhang mit der Herausbildung verschiedener Formate des Social Web, d. h. digitaler Medien und Technologien, die es Nutzer_innen erm\u00f6glichen, sich untereinander auszutauschen und mediale Inhalte einzeln oder in Gemeinschaft zu gestalten (Weblogs, soziale Netzwerke, Event-Portale, Newsgroups, Chat-Foren, Wikis, Foto- und Video-Sharing-Plattformen, Online-Spiele, &#8230;).<\/p>\n<p>Diese Formate werden dabei in vielf\u00e4ltiger Weise f\u00fcr informative und kommunikative Austauschbeziehungen verwendet, u. a. auch dazu, neue Formen der Gewalt auszu\u00fcben, die eigenen Aggressionen auszuleben, Spott und Beleidigungen gegen\u00fcber Mitsch\u00fcler_innen anzubringen. Flame-Wars auf Facebook, Happy-Slapping-Videos auf Youtube oder abwertende Kommentare in Internetforen wie dem mittlerweile gesperrten isharegossip.com sind allt\u00e4gliche Begleiter dieser Netzkultur. Dieses neuartige Ph\u00e4nomen der Viktimisierung, welches \u00fcber die Nutzung neuer Informations- und Kommunikationsmedien stattfindet, wird als &#8222;Cyberbullying&#8220; bezeichnet.<\/p>\n<p>Der Begriff des Bullying entstammt dem angels\u00e4chsischen Raum und ist durch drei Kriterien gekennzeichnet: (1) der Absicht, dem Opfer Schaden zuzuf\u00fcgen, (2) der Wiederholung von aggressiven Handlungen und (3) dem Machtungleichgewicht zwischen der T\u00e4terin bzw. dem T\u00e4ter und dem Opfer. Cyberbullying erweitert diese Kriterien um ein viertes, n\u00e4mlich die mehr oder weniger indirekte Vermittlung \u00fcber neue Informations- und Kommunikationsmedien. Im deutschsprachigen Raum finden sich hierf\u00fcr auch Bezeichnungen wie &#8222;Cybermobbing&#8220; oder &#8222;Mobbing mit neuen Medien&#8220;, allerdings sind diese Begriffe weniger stark mit dem Kinder- und Jugendbereich bzw. dem schulischen Umfeld konnotiert.<\/p>\n<p>Das Forschungsthema behandelt somit ein aktuelles und relativ wenig erforschtes gesellschaftliches Problemfeld. Folgende zentrale Fragestellungen sind dabei von besonderer Bedeutung:<\/p>\n<ul>\n<li>Wie kann Cyberbullying von anderen Formen der Gewalt unter Kindern und Jugendlichen unterschieden werden?<\/li>\n<li>Welche Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze liefern theoretische Hintergr\u00fcnde f\u00fcr das Ph\u00e4nomen des Cyberbullying?<\/li>\n<li>Welche Rolle spielen die einzelnen beteiligten Akteur_innen, d. h. T\u00e4terinnen und T\u00e4ter sowie Opfer, aber auch das Umfeld (z. B. Mitsch\u00fcler_innen, Freund_innen, Lehrer_innen, Eltern, &#8230;)?<\/li>\n<li>Wie wird das Ph\u00e4nomen Cyberbullying in der medialen \u00d6ffentlichkeit dargestellt und wahrgenommen?<\/li>\n<li>Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede k\u00f6nnen im internationalen Kontext festgestellt werden?<\/li>\n<li>Welche Gegenstrategien und -ma\u00dfnahmen wurden bislang entwickelt und welche zuk\u00fcnftigen L\u00f6sungsans\u00e4tze zur Bek\u00e4mpfung von Cyberbullying sind zielf\u00fchrend?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Zur Untersuchung dieser und weiterer Fragen wurden f\u00fcnf Themengruppen gebildet:<\/p>\n<ul>\n<li>Themengruppe 1: Theorie (Begriffsdefinitionen, kontextuelle Theorien, &#8230;)<\/li>\n<li>Themengruppe 2: Akteur_innen (Sch\u00fcler_innen, Lehrer_innen, Freund_innen, Eltern, &#8230;)<\/li>\n<li>Themengruppe 3: Medialer Diskurs im deutschsprachigen Raum (Artikel, Foren, &#8230;)<\/li>\n<li>Themengruppe 4: Internationaler Kontext (Studien, Falldarstellungen, &#8230;)<\/li>\n<li>Themengruppe 5: Gegenstrategien<\/li>\n<\/ul>\n<p>Jede Themengruppe w\u00e4hlte au\u00dferdem eine Linzer Schule aus, die als empirisches Untersuchungsobjekt diente.<\/p>\n<p>Als m\u00f6gliche Methoden kamen unter anderem zum Einsatz: Desk Research, qualitative Interviews, Gruppendiskussionen, Mediendiskursanalysen, vertiefende Materialanalysen, Grounded Theory, Inhaltsanalysen und Analyse von sekund\u00e4rstatistischem Datenmaterial.<\/p>\n<a class=\"fullscreen-mode\" href=\"https:\/\/liqua.net\/liq\/themencode-pdf-viewer-sc\/?tnc_pvfw=ZmlsZT1odHRwczovL2xpcXVhLm5ldC9saXEvd3AtY29udGVudC91cGxvYWRzL0NZQi1DeWJlcmJ1bGx5aW5nLWltLWludGVybmF0aW9uYWxlbi11bmQtbG9rYWxlbi1Lb250ZXh0LnBkZiZzZXR0aW5ncz0xMTExMTAwMTExMTExMTExMTAwJmxhbmc9ZW4=#page=&zoom=auto&pagemode=\" target=\"_blank\">Fullscreen Mode<\/a><br><iframe class=\"pvfw-pdf-viewer-frame\" width=\"640\" height=\"900\" src=\"https:\/\/liqua.net\/liq\/themencode-pdf-viewer-sc\/?tnc_pvfw=ZmlsZT1odHRwczovL2xpcXVhLm5ldC9saXEvd3AtY29udGVudC91cGxvYWRzL0NZQi1DeWJlcmJ1bGx5aW5nLWltLWludGVybmF0aW9uYWxlbi11bmQtbG9rYWxlbi1Lb250ZXh0LnBkZiZzZXR0aW5ncz0xMTExMTAwMTExMTExMTExMTAwJmxhbmc9ZW4=#page=&zoom=auto&pagemode=\" title=\"\"><\/iframe>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Laufzeit: 03\/2012 &#8211; 01\/2013 Dieser Forschungsbericht fasst die Ergebnisse der Lehrveranstaltungen &#8222;PJ Projektmanagement I&#8220; und &#8222;PJ Projektmanagement II&#8220; zusammen, die im Sommersemester 2012 und Wintersemester 2012\/13 am Institut f\u00fcr Gesellschafts- &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35,37],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/475"}],"collection":[{"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=475"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/475\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2324,"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/475\/revisions\/2324"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/liqua.net\/liq\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}